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Ce TP a pour but d\effectuer une pré-étude en élasticité afin de valider un nouveau modèle de pince MOLLY MT 93 en vue de le fiabiliser et de diminuer son coût.Cette pré-étude portera essentiellement sur le bras mobile sans changer la forme des autres pièces...
Voici une ressource présentant : Le contexte ; L'organisation ; Les choix ; La plannification et Les activités de 1° STI2D en Architecture et Construction du Lycée Haroun Tazief de Saint Paul les Dax. Vous trouverez dans ce dossier, la présentation de 3 activités à...
L'ensemble de cette ressource est structurée en 4 dossiers : Outils de référence - Séquence comportement des structures (1°) - Séquence comportement des structures (T°) - Projet pour la spécialité Architecture et Construction
Le système de contrôle de l'efficacité énergétique EWTS permet d'accéder à distance à l'historique des consommations d'eau, d'électricité et de gaz à l'échelle d'un bâtiment. Différents projets de Terminale STI2D articulés autour de ce système sont présentés et détaillés. Parmi ceux-ci, un projet transversal SIN, EE et ITEC consiste à ajouter une fonctionnalité au système : Déclencher ou réarmer à distance les ClipFlows du réseau.
Cette séquence propose une série de 4 semaines articulées autour de la modélisation et du comportement du gyropode Elektor OSPV. Les documents proposés permettent de construire des séances de niveau terminale dans l'enseignement transversal de STI2D. Afin de palier aux problèmes de circulation et de pollution, de nouveaux véhicules ont été développés. Ils permettent de se déplacer facilement et de manière ludique, tout en maîtrisant mieux l'empreinte carbone. Les gyropodes sont des petits véhicules motorisés à deux roues avec stabilisation dynamique.
Objectif : Suite au cahier des charges pédagogiques (version 2 du 12 Avril 2011) « Formation des Professeurs », projet élaboré par le groupe de travail BTS E.N. Il avait été relevé que les Professeurs devront avoir a minima une formation de base permettant l’accès...
Pour l'année scolaire 2012-2013, nous aurons le plaisir de nous rendre à DIEPPE.
SEMINAIRE NATIONAL DES FORMATIONS BAC PRO et BTS ENVIRONNEMENT NUCLEAIRE LYCEE EMULATION DIEPPOISE CFA André VOISIN – CNPE de PENLY JEUDI 04 AVRIL : site de PENLY (simulateur fonctionnement, station de pompage, station de déminéralisation, salle des machines.) (4 groupes en rotation) 09h30 : Accueil...
Contenu du M1 : o Cycle du combustible Cycle fermé et ouvert Procédés et technologies mis en oeuvre dans l’amont et l’aval du cycle, Principe de fonctionnement d’un REP, Cas du combustible MOX et du retraitement poussé Réacteurs du futur...
La maîtrise du budget dédié à l'énergie électrique est un soucis permanent des industriels. En effet, intégré dans les coûts de production, sa réduction est un atout supplémentaire pour se placer sur le marché concurrentiel. Après avoir réglé les problèmes de gaspillage, il reste à...
Les activités présentées dans cette page sont issues de réflexions et de travaux académiques réalisées pour les classes de première et de terminale. Les activités de première proposées ont été jugées suffisamment riches pour pouvoir être déclinées, adaptées et proposées en terminale et doivent aider les professeurs de cette classe à construire leurs propres séquences et séances d’enseignement.
L’étude d’un système réel du laboratoire – et en particulier de sa chaîne d’information − fait appel à une carte didactique pour la plus-value qu’elle peut apporter aux élèves dans la caractérisation de la chaîne d’information.
Ce dossier propose des activités de mini-projet de Terminale STI2d, à placer sur le premier trimestre, qui sont vues comme consécutives à une séquence de 1ère , développée en Enseignement Technologique Transversal.
Le projet présenté a été conçu et expérimenté en classe de première pour la spécialité Architecture et Construction, mais il peut très facilement être décliné en mini projet en classe de terminale.
Ce projet de spécialité SIN présente le travail de préparation d’une équipe pédagogique qui imagine de proposer la conception et la réalisation d’accordeurs de guitare dans le cadre du projet d’examen de terminale.
Fiche descriptive de scénarios pédagogiques associés à une séquence de formation de l’enseignement technologique transversal en STI2D. Programmer un parcours de prise de vue aérienne dans le cadre d’une nouvelle implantation d’éolienne ou du contrôle des composants installés (corrosion...) -> altitude maxi 50m (portée Wifi)
Ouverture du séminaire N. Perrot, inspecteur général de l'éducation nationale, doyen du groupe sciences et techniques industrielles Présentation de la grille d’évaluation Jacques Perrin, inspecteur général de l'éducation nationale, doyen du groupe sciences et techniques industrielles Présentation du guide d’élaboration d’un sujet et du sujet...
Sujet zéro destiné aux enseignants de BTS métiers de la mode vêtements É preuve E41 : Construction et définition du produit en CAO Examen : BTS métiers de la mode vêtements Durée épreuve (si ponctuelle) : 40 h Forme : CCF Coefficient : 4 contexte...
Sujet zéro destiné aux enseignants de BTS métiers de la mode chaussure et maroquinerie Épreuve E43 : Industrialisation du produit Type ressource : sujet zéro Forme : CCF Durée : 40 heures si ponctuelle Coefficient : 4 Auteurs : Dominique Duc
Diplôme : BTS métiers de la mode vêtement É5 : - Elaboration et Validation économique du processus de production Type ressource : Sujet zéro Forme : ponctuelle Durée : 6 heures (partie 1 : 2 heures ; partie 2 : 4 heures) Coefficient : 4...
Sujet zéro destiné aux enseignants de BTS métiers de la mode E 42 : Conception des modèles en 2D et 3D Examen : BTS métiers de la mode chaussure et maroquinerie Durée épreuve (si ponctuelle) : 20 h Forme : CCF 1 situation Coefficient :...
Sujet zéro destiné aux enseignants de BTS métiers de la mode chaussure et maroquinerie Épreuve E5 : Élaboration et validation économique du processus de productionÉ Type ressource : sujet zéro Forme : Ponctuelle Durée : 6 heures (partie 1 : 2 heures ; partie 2 : 4 heures) Coefficient : 4 Auteurs : Dominique Duc
Le mercredi 6 juin a eu lieu au siège de la Fédération Française du Bâtment à Paris, la finale de la session 2012 du concours national Batissiel. Le Grand Prix de la session 2012 récompense le collège Jean Picart le Doux de Bourganeuf de l’Académie...
CADRE DE LA SÉQUENCE : Enseignement en classe de 1°STI2D ou 1° SSI pour la lampe " MONA " Enseignement en classe de T°STI2D ou T° SSI pour la lampe " Décathlon TLD100 " OBJECTIFS DE L'ACTIVITÉ : Valider le choix du panneau Photovoltaïque de...
La jumelle TECHNO-STABI est une jumelle à stabilisation opto-mécano-électronique permettant de compenser le tremblement musculaire, mais aussi les oscillations et les fortes vibrations rencontrées à bord d’un véhicule roulant, d’un hélicoptère, d’un avion ou d’un bateau. L'étude de ce système pluri technologiques porte sur les domaines de la mécanique mais aussi de l'électronique. (Étude de la mise sous tension, Étude du système de blocage et déblocage par pince actionnée par moteur, Dimensionnement du moteur, Conception de pièce, Évaluer l'autonomie de l'appareil, Etc.)
Les jumelles TECHNO-STABI sont des jumelles à stabilisation d'image opto-mécano-électronique permettant de compenser le tremblement musculaire et les fortes vibrations.
La progression proposée se décompose en 9 séquences : 5 Séquences pour positionner des connaissances dans les différents champs de la technologie, 3 Séquences pour approfondir les connaissances dans les champs Matière, Energie et Information, 1 Séquence de synthèse
De l’élève en STI2D (Une motivation, des attentes, des interrogations…) vers l’équipe enseignante de STI2D (Une analyse et structuration des questions vers des centres d’intérêt) De l’équipe enseignante de STI2D (Un croisement avec les objectifs, compétences et connaissances de référence tout en respectant la durée totale de formation) vers l’élève en STI2D (Des réponses, des activités, des études de dossiers, sur des supports didactiques pertinents)
Animations réalisées au premier semestre de la classe de seconde dans le cadre des cours de : Techniques graphiques > dessin d'observation des insectes Studio Graphique > conception des insectes et de l'animation, réalisation des insectes dans Illustrator Infographie > réalisation de l'animation dans Flash
E2 : Analyse et préparation d'un chantier en environnement nucléaire support : robinet de sectionnement SIERS du circuit de Traitement des Effluents Usés d'un CNPE EDF
La jumelle TECHNO-STABI est une jumelle à stabilisation opto-mécano-électronique permettant de compenser le tremblement musculaire, mais aussi les oscillations et les fortes vibrations rencontrées à bord d’un véhicule roulant, d’un hélicoptère, d’un avion ou d’un bateau. Ce sujet de pré-industrialisation porte plus particulièrement sur : La modification géométrique du bloqueur d'axes ; La proposition d'une solution d'assemblage de 2 pièces ; L'étude d'une pièce de tôlerie ; La validation des conditions de fabrication du limiteur de couple.
La société TECADIS propose un chariot sur lequel on peut adapter divers accessoires permettant de manipuler des bobines. Une option permet de basculer les bobines. Cette adaptation associée au chariot permet à l’opérateur : de saisir la bobine à la main sans le risque de...
Ce dossier vise à proposer des ressources (sites, rapports, brochures, articles en ligne, autres documents...) organisées de manière à comprendre dans un premier temps les raisons pour lesquelles les Agences Régionales de Santé (ARS) ont été créées (partie I), les enjeux portés par la réorganisation des politiques régionales de santé qu’elles supposent (partie II), pour ouvrir sur des questions liées au fonctionnement comme le partenariat local (partie III) et les nouveaux moyens d’actions (partie IV).
Ce dossier vise à proposer des ressources (sites, rapports, brochures, articles en ligne, autres documents...) organisées de manière à comprendre dans un premier temps les raisons pour lesquelles les Agences Régionales de Santé (ARS) ont été créées (partie I), les enjeux portés par la réorganisation des politiques régionales de santé qu’elles supposent (partie II), pour ouvrir sur des questions liées au fonctionnement comme le partenariat local (partie III) et les nouveaux moyens d’actions (partie IV).
La rénovation de la série Sciences et Technologies de Laboratoire a comme objectif majeur de favoriser la poursuite d’études supérieures scientifiques pour les élèves de cette filière soit près de 5000 élèves aujourd’hui et 100 lycées en France. La nouvelle série STL spécialité biotechnologies propose...
Les 1 et 2 décembre a eu lieu un séminaire national permettant de préciser pour l’enseignement de biotechnologies : Ce que sont les "biotechnologies" : la culture technologique en biologie. Différentes approches pédagogiques utiles en biotechnologies Un compte rendu des ateliers de mutualisation des pratiques...
Ce TP a pour objectif de présenter, à l'aide de vidéos et de diaporamas, le fonctionnement d'un dynamomètre et l'exploitation d'une norme d'essai. IL a été élaboré initialement pour les centres ne disposant pas de matériel de laboratoire.
Outil graphique animé facilitant la lecture et la réalisation de schémas cinématiques. Utilisation analogue à la calculatrice Windows (fenêtre mobile accessible par un icône sur le Bureau, utilisable à tout instant par dessus la fenêtre de travail, de TP interactifs par exemple).
Présentation générale du BTS DRB Positionnement de la chaîne numérique Présentation des épreuves de certification : E4 : conception et développement de produits en CAO E5 : Industrialisation et réalisation U5.1 U5.2 U5.3 E6 : étude de cas en milieu industriel Le CCF mode d’emploi
Introduction du séminaire Monsieur Norbert PERROT (Doyen du groupe STI de l’IGEN) La conjoncture économique des Métiers de la Mode : le tissu industriel ; les enjeux de la réforme. Messieurs Lionel GUÉRIN (UFIH), Pierre-Jacques BRIVET (UFIH) La réforme de la filière des Métiers de...
Vous êtes chargé de finir le programme d'approvisionnement et de lancement d'ordres de fabrication du polo L 1258 issus du programme de production. Indiquer les calculs effectués dans les tableaux ou sur feuille de copie.
Eco-cycle : L’animation de ce pantin est en relation avec la consommation énergétique de la salle d’informatique. En fonction de l’utilisation de la salle (nombre de PC en activité, éclairage fluorescent en journée ou non, présence ou non d’élèves, …) des informations de consommation sont transmises à un automate qui actionne les différents moteurs servant à animer la maquette.
Le support utilisé est le barrage sur le Couesnon dont l’objectif est, à terme, le rétablissement du caractère maritime du Mont-Saint-Michel. Le sujet proposé pour l’épreuve écrite de sciences de l’ingénieur comporte deux versions qui ont trois parties communes et deux parties distinctes : la version 1 approfondit une partie spécifique du programme ; la version 2 balaye davantage de parties du programme.
Le sujet zéro d’une épreuve finale permet aux professeurs et aux élèves d’avoir un repère sur la certification des compétences du diplôme visé. Il n’est en aucun cas un modèle qui se veut exemplaire sous forme d’un sujet type que les auteurs futurs devraient obligatoirement suivre. Il a pour vocation de montrer les changements qui attendent les candidats sur le fond et sur la forme de l’épreuve. Les sujets, présentés ici, sont à considérer comme plutôt longs et assez difficiles dans leur globalité.
Sujet orienté mécanique et énergie. Partie 1 : Viaduc de la Savoureuse (sur la ligne TGV Est) Partie 2 : Véhicule électrique F-City (assurant un service de type « Autolib » dans une gare TGV)
Dans le cadre du plan national de formation, la direction générale de l'enseignement scolaire a organisé, en collaboration avec l'inspection générale, un séminaire national intitulé "Mise en oeuvre du co-enseignement LV1/technologie en STI2D, STL, STD2A" dont l'objectif est d'accompagner la mise en oeuvre du co-enseignement...
9h00 Accueil des participants 9h30 L’enseignement technologique en langue vivante dans la voie technologique · Rappel des textes officiels et des objectifs associés · L’évaluation au BAC · Présentation du document d’accompagnement Geneviève GAILLARD, inspecteur général de l’éducation nationale, groupe des langues Jean-Michel SCHMITT, inspecteur...
CADRE DE LA SÉQUENCE : Enseignement en classe de 1° STI2D. C'est un séquence de 2 h de TP. PROBLEMATIQUE : Ce TP porte sur le comportement du système « Réseau de serrures biométriques » . Il a pour but de mettre en évidence que...
ETUDE DE CAS : Activité d'INNOVATION Cette étude de cas est le résultat d'un travail collaboratif entre l'INPI , l'AFNOR et le CERPET . Cet exercice vise à cibler les activités de base de l'innovation qui sont : Analyser : Les innovations existantes, Les normes,...
CADRE DE L'ACTIVIÉ : Enseignement d'exploration en classe de 2° CIT. C'est une étude de cas starter (premier cycle de l'année) Durée de l'activité : 1h30 à 2h selon l'organisation locale du lycée PROBLEMATIQUE : Ce étude de cas aborde Les notions principales sur le...
Vous trouverez ici le dossier technique du Portail Solaire. Les documents de ce dossier sont mis à diposition par le constructeur AVIDSEN . Mais aussi par son vendeur SETDIDACT . Ce portail équipe maintenant un grand nombe de laboratoire de STI2D. Celui-ci est le support...
CADRE DE LA SÉQUENCE : Enseignement en classe de 1° STI2D. C'est un séquence de 2 h de TP. PROBLEMATIQUE : Le but de cette séance de TP est de prendre en main le logiciel de programmation FLOWCODE. A l’issue de ce TP, l'élève doit...
CADRE DE LA TROISIÈME SEQUENCE : Enseignement en classe de 1° STI2D. Les deux séquences précédentes auront déjà été effectuées par les élèves. C'est un séquence de 2 h de TP. PROBLEMATIQUE : Les activités proposées dans cette séquence portent sur la chaîne d'énergie du...
CADRE DE LA PREMIÈRE SEQUENCE : Enseignement en classe de 1° STI2D. La séquence 1 doit avoir été traitée par l'elève avant d'aborder celle-ci. C'est un séquence de 2 h de TP. PROBLEMATIQUE : Ce TP porte sur la conception du programme de pilotage du...
CADRE DE LA DEUXIÈME SEQUENCE : Enseignement en classe de 1° STI2D. La séquence précédente aura déjà été effectuées par les élèves. C'est un séquence de 2 h de TP. PROBLEMATIQUE : Les activités proposées dans cette séquence portent sur la chaîne d'énergie du système,...
Certificat d’Aptitude Professionnelle REPARATION DES CARROSSERIES ÉPREUVE EP1- Analyse d’une situation professionnelle Durée : 2h Coef. : 4 MISE EN SITUATION On vous confie la réparation d’un véhicule accidenté (choc latéral droit). On vous demande de répondre au questionnaire nécessaire à la remise en état...
Certificat d’Aptitude Professionnelle REPARATION DES CARROSSERIES ÉPREUVE EP1- Analyse d’une situation professionnelle Durée : 2h Coef. : 4 MISE EN SITUATION On vous confie la réparation du véhicule accidenté (choc arrière gauche). Les dégâts de ce véhicule concernent des éléments de l'ensemble carrossé. Il vous...
Certificat d’Aptitude Professionnelle REPARATION DES CARROSSERIES ÉPREUVE EP1- Analyse d’une situation professionnelle Durée : 2h Coef. : 4 MISE EN SITUATION Vous travaillez dans un garage et votre responsable vous confie la réparation d’un véhicule accidenté. Vous devrez faire une réparation dans les règles de...
Certificat d’Aptitude Professionnelle REPARATION DES CARROSSERIES ÉPREUVE EP2- réalisation d’interventions de réparation des carrosseries sur un véhicule Durée : 7h Coef. : 12 L’épreuve se décompose en deux parties. 1ère partie : Durée : 4h00 14 points Réalisation d’opérations de réparation d’éléments de carrosserie sur...
Certificat d’Aptitude Professionnelle REPARATION DES CARROSSERIES ÉPREUVE EP2- réalisation d’interventions de réparation des carrosseries sur un véhicule Durée : 7h Coef. : 12 L’épreuve se décompose en deux parties. 1ère partie : Durée : 4h00 14 points Réalisation d’opérations de réparation d’éléments de carrosserie sur...
Certificat d’Aptitude Professionnelle REPARATION DES CARROSSERIES ÉPREUVE EP2- réalisation d’interventions de réparation des carrosseries sur un véhicule Durée : 7h Coef. : 12 L’épreuve se décompose en deux parties. 1ère partie : Durée : 4h00 14 points Réalisation d’opérations de réparation d’éléments de carrosserie sur...
CADRE DE LA QUATRIÈME SÉQUENCE : Enseignement en classe de 1° STI2D. C'est un séquence de 2 h de TP. PROBLEMATIQUE : Ce TP porte sur la conception du programme de pilotage du système, par l’utilisation d’un outil de description des systèmes à événements appelés...
CADRE DE L'ACTIVITE : Certains établissements ont fait le choix d'ajouter aux enseignements d'exploration de seconde une option €uropéenne. SUPPORT DE L'ACTIVITE : L'activité ici présentée prend comme support une lampe autonome à recharge manuelle. DESCRIPTION DE L'ACTIVITE : Cette activité permet l'apprentissage de connaissances...
CADRE DE LA SÉQUENCE : Enseignement en classe de 1° SSI. C’est une séquence prévue pour la première année du cycle terminal (classe de première). Le thème sociétal retenu est le confort : diminution du temps d’attente pour les services. Lien direct vers l'activité ...
Les deux journées de ce séminaire sont destinées aux inspecteurs territoriaux en charge de la mise en place et de l'animation pédagogique de la réforme STI2D ainsi qu'à des professeurs intervenants dans la formation ou le pilotage de l'enseignement transversal ou de chaque spécialité.
Lundi 21 mai 9h30 Accueil des participants 10h00 Ouverture du séminaire Xavier Turion, chef du service des enseignements et des formations, adjoint au directeur général pour l'enseignement scolaire 10h15 Présentation des objectifs et du programme Norbert Perrot, inspecteur général de l’éducation nationale, doyen du groupe...
L'assemblage a été crée avec un grand nombre de fonctions de modélisation. des plus classiques au plus tordue pour les esquisses 3D avec travail sur les surfaces, quelques unes en surfaces rayonnées puis par fonctions empreintes sur des surfaces réglées etc... Pour ce qui est des méthodologies de conceptions, sont utilisée celles bien sûr par assemblage et dans l'assemblage, mais aussi celles par mode esquisse pilotante. Pour les autres fonctions sont également traitées les piéces de base, qui ce dérivent en plusieurs piéces, celles de famille de piéces (pour les roues) celles de piéces symétriques etc.. etc..
La "Robustesse" d'un modèle 3D consiste dans le fait que celui-ci doit être capable d'absorber une ou plusieurs modifications de la pièce de base tout en conservant la cohérence du modèle construit. C'est à dire sans erreur de reconstruction. Cette présentation vidéo permet de voir ce que l'on peut attendre de cette robustesse.
Ce séminaire avait pour objet de présenter la modularisation des BTS Bâtiments et Travaux Publics. Il s'est déroulé le 05 avril 2012 au lycée Raspail à Paris. Durant cette journée ont été abordé les points suivants : Les évolutions des référentiels des diplômes ; La...
Support du sujet : Dispositif d´élagage GALAX 4000 La société Coup’éco, située en Charente maritime, s’est spécialisée dans la conception la réalisation et la commercialisation d’outils de coupe de taille et d’élagage de précision destinés a être montés sur un porteur (tracteur) de masse minimum...