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Dans le cadre de la formation en Baccalauréat Professionnel Microtechniques, une équipe du Lycée DUMONT D'URVILLE de CAEN nous montre comment une activité pratique devient un acte pédagogique préparatoire à la construction des connaissances. Auteurs : Magali NORMAND et Christophe GOURHAN
Public : Enseignants des classes de Bac Pro TU. Le contexte : Le technicien d'usinage, en tant que régleur de système de production est amené à relancer des lots de fabrication et à régler, en parallèle le poste d'auto-contrôle utilisé par l'opérateur. C'est afin de...
L'objectif de ce module est l'étude des performances et du pilotage d'un système multi-source. Liste des activités : Lancement de séquence ; Système multi-source - Performance du panneau photovoltaïque - Pilotage de la source ; Système multi-source - Performance de l'éolienne - Pilotage de la source ; Pilotage de la charge
Cette séquence propose une série de 4 semaines articulées autour de la modélisation et du comportement du gyropode Elektor OSPV. Les documents proposés permettent de construire des séances de niveau terminale dans l'enseignement transversal de STI2D. Afin de palier aux problèmes de circulation et de pollution, de nouveaux véhicules ont été développés. Ils permettent de se déplacer facilement et de manière ludique, tout en maîtrisant mieux l'empreinte carbone. Les gyropodes sont des petits véhicules motorisés à deux roues avec stabilisation dynamique.
Ce projet de spécialité SIN présente le travail de préparation d’une équipe pédagogique qui imagine de proposer la conception et la réalisation d’accordeurs de guitare dans le cadre du projet d’examen de terminale.
La progression proposée se décompose en 9 séquences : 5 Séquences pour positionner des connaissances dans les différents champs de la technologie, 3 Séquences pour approfondir les connaissances dans les champs Matière, Energie et Information, 1 Séquence de synthèse
De l’élève en STI2D (Une motivation, des attentes, des interrogations…) vers l’équipe enseignante de STI2D (Une analyse et structuration des questions vers des centres d’intérêt) De l’équipe enseignante de STI2D (Un croisement avec les objectifs, compétences et connaissances de référence tout en respectant la durée totale de formation) vers l’élève en STI2D (Des réponses, des activités, des études de dossiers, sur des supports didactiques pertinents)
CADRE DE LA PREMIÈRE SEQUENCE : Enseignement en classe de 1° STI2D. La séquence 1 doit avoir été traitée par l'elève avant d'aborder celle-ci. C'est un séquence de 2 h de TP. PROBLEMATIQUE : Ce TP porte sur la conception du programme de pilotage du...
CADRE DE LA QUATRIÈME SÉQUENCE : Enseignement en classe de 1° STI2D. C'est un séquence de 2 h de TP. PROBLEMATIQUE : Ce TP porte sur la conception du programme de pilotage du système, par l’utilisation d’un outil de description des systèmes à événements appelés...
CADRE DE LA SÉQUENCE : Enseignement en classe de 1° SSI. C’est une séquence prévue pour la première année du cycle terminal (classe de première). Le thème sociétal retenu est le confort : diminution du temps d’attente pour les services. Lien direct vers l'activité ...
ENSEIGNENEMENT D'EXPLORATION C.I.T. La mise en place de la réforme des enseignements d'explorations en seconde bousculent cette année scolaire 2010-2011. Toutes les académies ont mis en place des séminaires de présentations de ces enseignements. Certaines ont fait l'objet de présentations au séminaire national au CERPET...