
Le 9 juillet 2012, le Centre d’Etudes et de Recherches de l’Industrie du Béton (CERIB) et l’Inspection Générale...
Publié le 23 Sep 2014
Le 9 juillet 2012, le Centre d’Etudes et de Recherches de l’Industrie du Béton (C.E.R.I.B.) et l’Education nationale...
Publié le 29 avr 2014
Le 9 juillet 2012, le Centre d’Etudes et de Recherches de l’Industrie du Béton (C.E.R.I.B.) et l’Education nationale via le Centre National de Ressources du secteur de la construction Bâtiment Travaux Publics, ont lancé POPEC : Plateforme d’Outils Pédagogiques pour l’Enseignement de la Construction Durable Une plateforme interactive via Internet exclusivement destinée aux enseignants.
Publié le 25 fév 2014
La réforme du collège apporte avec elle une nouvelle philosophie, des nouveautés pédagogiques, des changements d’horaires, etc. Des craintes et des ambiguïtés peuvent naître de...
L’écriture des nouveaux programmes a été accompagnée de nombreux changements : cycle, logique curriculaire, lien avec le socle commun, modalités pédagogiques avec l’accompagnement personnalisé et...
Mener des projets ambitieux qui se terminent dans les temps n’est pas une mince affaire. Mener des projets différents avec toutes les classes peut devenir une gageure. Pourtant, c’est le défi relevé par un professeur de technologie.
Une équipe du collège Eugène-Chevreul a repensé tous les outils permettant d’évaluer l’élève : du contrôle continu au conseil de classe, en passant par la réunion parents-professeurs ; l’équipe a remis l’élève au centre de son parcours scolaire.
Hier cantonnée aux bureaux d’études, pour obtenir des prototypes en plastique, l’impression 3D a progressé au point de pouvoir être utilisée pour passer rapidement à...
Comment faire acquérir simplement la notion d'échelle en classe de cinquième?
La finale du concours 2016 s'est déroulée mercredi 8 juin au siège de la Fédération Française du Bâtiment rue La Pérouse à Paris.
Les relations entre la technologie, les sciences et la culture évoluent, elles sont désormais de plus en plus intégrées. Les sciences et la technologie se fécondent mutuellement et ne peuvent plus être étudiées de façon indépendante. Il en est de même de l'évolution des modes de vie qui sont intimement liés à l'innovation technologique et aux progrès scientifiques. L’enseignement de la technologie doit ainsi permettre de doter chaque futur citoyen d’une culture faisant de lui un acteur éclairé et responsable de l’usage des technologies et des enjeux éthiques associés.