Mesure du voile de boue dans un clarificateur de traitement des eaux usées – Co enseignement Maths – Physique – SII – ETLV/DNL

Mesure du voile de boue dans un clarificateur de traitement des eaux usées – Coenseignement Maths – Physique – SII – ETLV/DNL 

Principe, Intention pédagogique   :

L’objectif principal de cette séquence est de proposer aux enseignants de SII une démarche liée à  la pédagogie de projet dans le but de donner du sens à leur enseignement respectif. Les élèves seront conseillés en mathématiques, physique-chimie,ETLV et en SII sur une problématique commune.

Cette activité a dans un premier temps été élaboré en BTS CIRA suite aux observations d’un étudiant sur son lieu de stage – elle a été aisément transposée en STI2D.
Des jalons sont intégrés dans la séquence, afin d’aider les élèves sur des phases bloquantes. Les enseignants pourront utiliser des évaluations formatives et sommatives pour valider les compétences attendues.

Contexte de l’étude :

La file eau dans le processus de traitement des eaux usées permet d’obtenir une eau de catégorie « qualité de baignade ». Ce processus se décompose en plusieurs étapes dont celle du clarificateur. Dans ce bassin on mesure en permanence la hauteur du voile de boue garantissant un bon fonctionnement de ce dernier.
La mesure du voile de boue joue un rôle fondamental dans l’économie et la bonne marche des stations d’épuration. La STS CIRA du lycée Jean Claude Fruteau a intégré dans son laboratoire la technologie utilisée par la station d’épuration du grand Prado de l’île de la Réunion – Une démarche similaire est proposée avec un capteur ultra-sons plus classique en STI2D lors des activités de projet.

Contenu de la ressource :

Cette expérience a permis de produire des activités d’enseignement correspondant à des situations d’apprentissage, proposées en classe, relevant d’une entrée collaborative entre enseignants.
Cinq activités sont présentées ici dans quatre parties:

• Partie 1 : activité Sciences Industrielles de l'Ingénieur (Activité 1 )
• Partie 2 : activités Mathématiques (Activités 2 et 3)
• Partie 3 : activité Sciences Physiques (Activité 4 )
• Partie 4 : activité ETLV / DNL (Activité 5 )

Un document de présentation de l’approche pluridisciplinaire de pédagogie de projet est ici fourni

Chaque activité est présentée avec :

• Un sujet élève.
• Un sujet professeur (avec la correction) .
• Les documents nécessaires.