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Innovation pédagogique plutôt qu’attentisme stérile ; dynamisme des acteurs de terrain ; mise en place de réponses locales adaptées à la réussite des élèves… L’équipe pédagogique du lycée de Vitrolles ne nous a pas attendus pour faire le choix d’une pédagogie du projet en terminale...
Nous vous présentions dans la première partie (Technologie no 164, nov.-déc. 2009) la méthode des plans d’expériences. S’agit-il d’un outil trop complexe pour le candidat au BTS ? Preuve que non, ce retour d’expérience issu du travail d’un étudiant pendant les cent heures allouées.
Dossier technique sur : Disjoncteur Fluarc FB4 dont la fonction de service principale est de protéger des réseaux à moyenne tension (25000 v) Dossier importé de façon automatisée du site du CNR-CMAO
Dossier technique sur : Pompe Doseuse à piston dont la fonction de service principale est de doser un produit Dossier importé de façon automatisée du site du CNR-CMAO
Ce TP vise à définir complètement la pièce appelée « vis de charge » dans l\arbre de création du banc d\essais de compression de chevilles pour permettre sa réalisation par un atelier de tournage-fraisage sous-traitant de la société.
Faut-il laisser nos élèves ou étudiants dériver indéfiniment dans l’immensité du Web pour trouver – ou non – réponse à leurs questions ? Voici comment les aider sans pour autant faire le travail de recherche à leur place.
Cette seconde partie fournit de précieuses informations pour décoder sans équivoque les spécifications géométriques du produit. L’objectif est d’accompagner le formateur dans la confection de séquences pédagogiques rigoureuses appliquant les normes en vigueur, et répondant aux besoins industriels en conception de produit ou de processus.
Dans notre dernier numéro, nous vous présentions un logiciel de simulation de parties opératives, ITS PLC Professional Edition. En voici un TP d’application mené avec des élèves de seconde ISI du lycée Roosevelt de Reims pour expérimenter son apport dans l’apprentissage de l’automatisme.