Simulations en réalité virtuelle immersive

pour apprendre des, et par les, situations professionnelles.

En formation professionnelle (CAP, BAC PRO, BTS...) l'approche didactique exploite principalement :

• d’une part, l’utilisation des situations professionnelles de travail pour qu’elles servent de support à la formation.
• d’autre part, l’analyse du travail dans ces situations en vue du développement des compétences,

Cette utilisation des situations de travail pour la formation peut se faire :

• soit directement, en entreprise au cours des périodes d’accueil
• soit par l’intermédiaire de simulations (reconstitutions à l’atelier du centre de formation ou simulations assistées par des systèmes numériques).

Simulations par réalité virtuelle immersive

Pour permettre l’exploitation de simulations par réalité virtuelle immersive, il convient donc de réaliser des scenarii que les éditeurs ou producteurs de supports didactiques vont devoir traduire en solutions numériques.
Ainsi, les enseignants doivent identifier les situations que l’on ne peut reconstituer en atelier et que l'on n’autorise pas aux stagiaires de réaliser en autonomie en entreprise pour les traduire à scenarii.

Ce principe est illustré via un premier scénario pédagogique développé à partir du référentiel de BAC PRO maintenance des équipements industriels [4]. Une déclinaison dans le référentiel de BAC PRO pilote de ligne de production est en développement ainsi qu’une dans le référentiel de BAC PRO électrotechnique, énergie et équipements communicants.

La vidéo présentée ci dessous illustre une application dans un « CAVE » ou un masque et expose les points de vue de tous les acteurs (élèves, enseignants, institution et partenaires éditeurs du prototype).

Télécharger cette vidéo (250Mo) [5]