La recherche de solutions techniques, aspect central des sciences de l’ingénieur, est un processus complexe. Cela est d’autant plus difficile lorsque les concepteurs, ne connaissant préalablement aucune solution qui réponde au problème posé, doivent faire appel à leur créativité. Il en est de même en pédagogie.

Cette étude s’inspire de la méthode TRIZ de résolution de problèmes, habituellement utilisée en sciences et techniques industrielles. C’est pourquoi nous l’avons nommée TRIS (Teaching Reflexion and Innovation System) en référence à la démarche TRIZ qui a inspiré notre réflexion par sa rigueur et son appui sur du vécu.

Elle comprend un panel d’outils guidant la réflexion et quelques études de cas.

Cette étude a reçu une mention spéciale du jury lors du colloque des sciences de la conception et de l'innovation CONFERE 2016.

Document présenté lors du CONFERE 2016 : https://confere2016.sciencesconf.org/106395/document [7]

Paramètres pédagogiques identifiés pour caractériser un problème

• 1. Acquisition d’une notion
• 2. Adaptabilité
• 3. Autonomie
• 4. Capacité d’analyse
• 5. Cohésion du groupe
• 6. Créativité
• 7. Dynamique de classe
• 8. Disponibilité de l'enseignant
• 9. Durabilité des connaissances
• 10. Durée de la séquence
• 11.  Motivation

Principes pédagogiques récurrents

1. Action flash  
2. Action préliminaire  
3. Changer de dimension  
4. Contre poids  
5. Dynamiser  
6. Extraction  
7. Fusion  
8. Homogénéiser  
9. Inclusion  
10. Intermédiaire  
11. Inverser  
12. Protection préalable  
13. Rétroaction  
14. Self-service  
15. Segmenter
16. Action contraire
17. Action périodique
18. Ephemere
19. Conversion
20. Mise en réseau

Extrait de la matrice de résolution des antagonismes

Présentation vidéo de TRIS : https://www.youtube.com/watch?v=qZKZtXisrC0 [8]

Le processus TRIS : comment cela fonctionne? www.youtube.com/watch?v=IJuZBDMbbkQ [9]

Contribuer, suivre les évolutions du projet TRIS : https://rodolphe-pivert.canoprof.fr/eleve/TRIS/ [10]