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Accueil > Epreuve écrite de remplacement Bac Spécialité 2I2D/STI2D 2026 - Métropole, Réunion et Mayotte - Grand Paris Express, Ligne 15 Sud, Gare Arcueil-Cachan - Systèmes d’Information et Numérique

publié le 26 Sep 2026 par Olivier TOURVIEILLE [1]

Bac STI2D-2I2D - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [2]
Bac STI2D-2I2D - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [3]
Bac STI2D-2I2D - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [4]
Bac STI2D-2I2D - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [5]
Bac STI2D-2I2D - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [6]
Bac STI2D-2I2D - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [7]
Bac STI2D-2I2D SIN - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [8]
Bac STI2D-2I2D SIN - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [9]

Groupe principal

Description

Le sujet porte sur un projet de transport et d'aménagement permettant de se déplacer plus facilement et plus rapidement en région Île-de-France

Le sujet comporte deux parties indépendantes qui peuvent être traitées dans un ordre indifférent :

- partie commune 2I2D (Ingénierie, Innovation et Développement Durable) : durée indicative 2h30 (14 points)

- partie enseignement de spécialité SIN (Systèmes d’Information et Numérique) : durée indicative 1h (6 points)

 


 

Partie commune 2I2D (Ingénierie, Innovation et Développement Durable)

Mise en situation

Le Grand Paris Express est un projet de transport et d'aménagement permettant de se déplacer plus facilement et plus rapidement en région Île-de-France.

Le métro et le RER forment aujourd'hui un réseau en étoile. Grâce au Grand Paris Express, il sera possible de se rendre d'un point à un autre en Île-de-France sans forcément passer par Paris.

Quatre nouvelles lignes de métro sont construites en petite et en grande couronne (lignes 15, 16, 17 et 18) en plus du prolongement de la ligne 14 actuelle.

Le nouveau métro est entièrement automatisé et permet de réduire les temps de trajets pour relier les principaux lieux de vie et d'activités de la métropole du Grand Paris.

Travail demandé

Partie 1 : quel est l'intérêt de la ligne 15 Sud du Grand Paris Express pour les usagers et les riverains ?

Partie 2 : comment les solutions technologiques envisagées limitent les impacts environnementaux lors de la construction de la gare ?

Partie 3 : comment réduire l’énergie consommée par l’éclairage d’un train ?

Partie 4 : comment réduire la consommation énergétique des escaliers mécaniques permettant d’accéder aux quais ?

 


 

Partie enseignement de spécialité SIN (Systèmes d’Information et Numérique)

Mise en situation

Dans le cadre d'une amélioration du confort et de la fluidité des déplacements, une nouvelle initiative est mise en place pour aider les passagers à mieux choisir leur voiture lors de l'embarquement. Grâce à un système d'affichage sur le quai, les voyageurs pourront consulter en temps réel le nombre de personnes présentes dans chaque voiture du train.

Travail demandé

Partie A : comment communiquer des informations entre le train et le quai ?

Partie B : comment communiquer au sein du réseau informatique ?

Partie C : comment sont affichées les informations des voitures sur le quai ?

 

Compétences évaluées
  • Référentiels par compétences [10]
    • Bac technologique [11]
      • Bac Technologique STI2D [12]
        • C1 - Caractériser des produits ou des constituants privilégiant un usage raisonné du point de vue développement durable [13]
          • C1.1 - Justifier les choix des structures matérielles et/ou logicielles d’un produit, identifier les flux mis en œuvre dans une approche de développement durable [14]
          • C1.3 - Justifier les solutions constructives d’un produit au regard des performances environnementales et estimer leur impact sur l’efficacité globale [15]
        • C2 - Identifier les éléments influents du développement d’un produit [16]
          • C2.1 - Décoder le cahier des charges d’un produit, participer, si besoin, à sa modification [17]
          • C2.2 - Évaluer la compétitivité d’un produit d’un point de vue technique et économique [18]
        • C3 - Analyser l’organisation fonctionnelle et structurelle d’un produit [19]
          • C3.1 - Identifier et caractériser les fonctions et les constituants d’un produit ainsi que ses entrées/sorties [20]
          • C3.2 - Identifier et caractériser l’agencement matériel et/ou logiciel d’un produit [21]
          • C3.3 - Identifier et caractériser le fonctionnement temporel d’un produit ou d’un processus [22]
          • C3.4 - Identifier et caractériser des solutions techniques [23]
        • C4 - Communiquer une idée, un principe ou une solution technique, un projet, y compris en langue étrangère [24]
          • C4.2 - Décrire le fonctionnement et/ou l’exploitation d’un produit en utilisant l'outil de description le plus pertinent [25]
          • C4.3 - Présenter de manière argumentée des démarches, des résultats, y compris dans une langue étrangère [26]
        • C5 - Imaginer une solution, répondre à un besoin [27]
          • C5.2 - Identifier et justifier un problème technique à partir de l’analyse globale d’un produit (approche matière – énergie – information [28]
          • C5.3 - Mettre en évidence les constituants d’un produit à partir des diagrammes pertinents. [29]
          • C5.5 - Proposer des solutions à un problème technique identifié en participant à des démarches de créativité, choisir et justifier la solution retenue [30]
          • C5.7 - Définir la structure matérielle, la constitution d’un produit en fonction des caractéristiques technico-économiques et environnementales attendues [31]
          • C5.8 - Concevoir [32]
            • C5.8-SIN1 - Proposer/choisir l’architecture d’une solution logicielle et matérielle au regard de la définition d’un produit [33]
            • C5.8-SIN2 - Rechercher et écrire l’algorithme de fonctionnement puis programmer la réponse logicielle relative au traitement d’une problématique posée [34]
        • C6 - Préparer une simulation et exploiter les résultats pour prédire un fonctionnement, valider une performance ou une solution [35]
          • C6.3 - Évaluer un écart entre le comportement du réel et les résultats fournis par le modèle en fonction des paramètres proposés, conclure sur la validité du modèle [36]
          • C6.5 - Interpréter les résultats d’une simulation et conclure sur la performance de la solution. [37]
            • C6.5-SIN1 - Simulation d’un comportement informationnel faisant intervenir un ou plusieurs constituants matériels et/ou traitements logiciels simples d’une chaîne d’information [38]
Fichiers et liens
Icône PDF Sujet remplacement Bac Spécialité 2I2D/STI2D SIN 2026 - Métropole, Réunion et Mayotte - Grand Paris Express [39]
 

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Liens
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