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Accueil > Epreuve écrite de remplacement Bac Spécialité 2I2D/STI2D 2026 - Métropole, Réunion et Mayotte - Grand Paris Express, Ligne 15 Sud, Gare Arcueil-Cachan - Innovation Technologique et Eco-Conception

publié le 26 Sep 2026 par Olivier TOURVIEILLE [1]

Bac STI2D-2I2D - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [2]
Bac STI2D-2I2D - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [3]
Bac STI2D-2I2D - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [4]
Bac STI2D-2I2D - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [5]
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Bac STI2D-2I2D ITEC - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [8]
Bac STI2D-2I2D ITEC - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [9]
Bac STI2D-2I2D ITEC - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [10]
Bac STI2D-2I2D ITEC - 2026 - Grand Paris Express Gare Arcueil [11]

Groupe principal

Description

Le sujet porte sur un projet de transport et d'aménagement permettant de se déplacer plus facilement et plus rapidement en région Île-de-France

Le sujet comporte deux parties indépendantes qui peuvent être traitées dans un ordre indifférent :

- partie commune 2I2D (Ingénierie, Innovation et Développement Durable) : durée indicative 2h30 (14 points)

- partie enseignement de spécialité ITEC (Innovation Technologique et Eco-Conception) : durée indicative 1h (6 points)

 


 

Partie commune 2I2D (Ingénierie, Innovation et Développement Durable)

Mise en situation

Le Grand Paris Express est un projet de transport et d'aménagement permettant de se déplacer plus facilement et plus rapidement en région Île-de-France.

Le métro et le RER forment aujourd'hui un réseau en étoile. Grâce au Grand Paris Express, il sera possible de se rendre d'un point à un autre en Île-de-France sans forcément passer par Paris.

Quatre nouvelles lignes de métro sont construites en petite et en grande couronne (lignes 15, 16, 17 et 18) en plus du prolongement de la ligne 14 actuelle.

Le nouveau métro est entièrement automatisé et permet de réduire les temps de trajets pour relier les principaux lieux de vie et d'activités de la métropole du Grand Paris.

Travail demandé

Partie 1 : quel est l'intérêt de la ligne 15 Sud du Grand Paris Express pour les usagers et les riverains ?

Partie 2 : comment les solutions technologiques envisagées limitent les impacts environnementaux lors de la construction de la gare ?

Partie 3 : comment réduire l’énergie consommée par l’éclairage d’un train ?

Partie 4 : comment réduire la consommation énergétique des escaliers mécaniques permettant d’accéder aux quais ?

 


 

Partie enseignement de spécialité ITEC (Innovation Technologique et Eco-Conception)

Mise en situation

La gare d’Arcueil-Cachan est l’une des 16 gares desservies par la ligne 15 Sud du Grand

Paris Express. Toutes différentes, elles partagent néanmoins une ambition commune pour

le confort des voyageurs et leur sécurité.

La construction de sa partie souterraine, nichée sous les voies ferrées du RER B, a

représenté un défi technique ambitieux.

Travail demandé

Partie A : comment optimiser le temps d’échange voyageur en garantissant la sécurité des usagers ?

Partie B : comment choisir le type de verre des panneaux de la façade de quai et vérifier leur déformation en cas de poussée d’une foule de voyageurs ?

 

Compétences évaluées
  • Référentiels par compétences [12]
    • Bac technologique [13]
      • Bac Technologique STI2D [14]
        • C1 - Caractériser des produits ou des constituants privilégiant un usage raisonné du point de vue développement durable [15]
          • C1.1 - Justifier les choix des structures matérielles et/ou logicielles d’un produit, identifier les flux mis en œuvre dans une approche de développement durable [16]
          • C1.3 - Justifier les solutions constructives d’un produit au regard des performances environnementales et estimer leur impact sur l’efficacité globale [17]
        • C2 - Identifier les éléments influents du développement d’un produit [18]
          • C2.1 - Décoder le cahier des charges d’un produit, participer, si besoin, à sa modification [19]
          • C2.2 - Évaluer la compétitivité d’un produit d’un point de vue technique et économique [20]
        • C3 - Analyser l’organisation fonctionnelle et structurelle d’un produit [21]
          • C3.1 - Identifier et caractériser les fonctions et les constituants d’un produit ainsi que ses entrées/sorties [22]
          • C3.2 - Identifier et caractériser l’agencement matériel et/ou logiciel d’un produit [23]
          • C3.3 - Identifier et caractériser le fonctionnement temporel d’un produit ou d’un processus [24]
          • C3.4 - Identifier et caractériser des solutions techniques [25]
        • C4 - Communiquer une idée, un principe ou une solution technique, un projet, y compris en langue étrangère [26]
          • C4.2 - Décrire le fonctionnement et/ou l’exploitation d’un produit en utilisant l'outil de description le plus pertinent [27]
          • C4.3 - Présenter de manière argumentée des démarches, des résultats, y compris dans une langue étrangère [28]
        • C5 - Imaginer une solution, répondre à un besoin [29]
          • C5.2 - Identifier et justifier un problème technique à partir de l’analyse globale d’un produit (approche matière – énergie – information [30]
          • C5.3 - Mettre en évidence les constituants d’un produit à partir des diagrammes pertinents. [31]
          • C5.5 - Proposer des solutions à un problème technique identifié en participant à des démarches de créativité, choisir et justifier la solution retenue [32]
          • C5.7 - Définir la structure matérielle, la constitution d’un produit en fonction des caractéristiques technico-économiques et environnementales attendues [33]
          • C5.8 - Concevoir [34]
            • C5.8-ITEC1 - Définir à l’aide d’un modeleur numérique, les formes et dimensions d’une pièce d’un produit à partir des contraintes fonctionnelles, de son procédé de réalisation et de son matériau [35]
        • C6 - Préparer une simulation et exploiter les résultats pour prédire un fonctionnement, valider une performance ou une solution [36]
          • C6.1 - Expliquer des éléments d’une modélisation multi-physique proposée relative au comportement de tout ou partie d’un produit [37]
          • C6.2 - Identifier et régler des variables et des paramètres internes et externes utiles à une simulation mobilisant une modélisation multi-physique [38]
          • C6.3 - Évaluer un écart entre le comportement du réel et les résultats fournis par le modèle en fonction des paramètres proposés, conclure sur la validité du modèle [39]
          • C6.5 - Interpréter les résultats d’une simulation et conclure sur la performance de la solution. [40]
            • C6.5-ITEC1 - Simulation mécanique pour obtenir les caractéristiques d'une loi d'entrée/sortie d'un sous-ensemble mécanique ou observer le comportement sous charges d’un assemblage [41]
Fichiers et liens
Icône PDF Sujet remplacement Bac Spécialité 2I2D/STI2D ITEC 2026 - Métropole, Réunion et Mayotte - Grand Paris Express [42]
 

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Liens
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