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Accueil > Epreuve écrite Bac Spécialité 2I2D/STI2D 2026 - Antilles et Guyane - Plateau technique d’essais et d’entraînement de la Compagnie Maritime d’Expertises (COMEX) – Innovation Technologique et Eco-Conception

publié le 17 Sep 2026 par Olivier TOURVIEILLE [1]

Bac STI2D-2I2D - 2026 - Plateau technique COMEX [2]
Bac STI2D-2I2D - 2026 - Plateau technique COMEX [3]
Bac STI2D-2I2D - 2026 - Plateau technique COMEX [4]
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Bac STI2D-2I2D - 2026 - Plateau technique COMEX [6]
Bac STI2D-2I2D - 2026 - Plateau technique COMEX - ITEC [7]
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Groupe principal

Description

Le sujet comporte deux parties indépendantes qui peuvent être traitées dans un ordre indifférent :

- partie commune 2I2D (Ingénierie, Innovation et Développement Durable) : durée indicative 2h30 (14 points)

- partie enseignement de spécialité ITEC (Innovation Technologique et Eco-Conception) : durée indicative 1h (6 points)

 


 

Partie commune 2I2D (Ingénierie, Innovation et Développement Durable)

Mise en situation

Fondée en 1961, l’entreprise COMEX, située à Marseille, facilite l’expertise d’équipements sous-marins et offre tout un panel de formations en milieu aquatique grâce à son plateau technique.

Le site comprend un grand bassin de 575 m² de surface avec une profondeur de 3 m. Une fosse de 10 m de profondeur permet de valider le respect des normes et réglementations des équipements et de s’entraîner à des opérations en milieu hyperbare, c’est-à-dire à des pressions supérieures à la pression atmosphérique.

Des essais peuvent être réalisés dans deux autres bassins de plus petites dimensions. Ils permettent d’avoir à disposition de l’eau filtrée, mais aussi chauffée.

Certains essais nécessitent un retour visuel et peuvent être filmés par un système vidéo mis à la disposition des clients.

Un pont roulant de capacité de 5 tonnes permet de déplacer et d’immerger les équipements au niveau des trois bassins.

Travail demandé

Partie 1 : quelle est la meilleure solution pour valoriser l’eau des petits bassins ?

Partie 2 : la caméra mise à disposition est-elle adaptée pour réaliser des séquences vidéo à haute vitesse ?

Partie 3 : le pont roulant respecte-t-il la norme NF EN 15011 ?

Partie 4 : quelle épaisseur de radier faut-il choisir pour assurer la stabilité structurelle des petits bassins ?

 


 

Partie enseignement de spécialité ITEC (Innovation Technologique et Eco-Conception)

Mise en situation

Afin que les caissons hyperbares soient homologués, la COMEX a dû se référer à la norme NF EN 14931 qui fixe les performances et les exigences de sécurité des caissons hyperbares multiplaces utilisés à des fins thérapeutiques.

Le traitement à administrer lors d’un accident de plongée impose de porter la pression dans le caisson à une valeur supérieure de 2 bar minimum à celle de la pression atmosphérique.

Le caisson possède trois hublots qui permettent de réaliser une observation depuis l’extérieur. Ce sont des éléments sensibles qui doivent résister à la pression et être étanches à l’air. Ils doivent respecter la norme ASME PVHO-1 afin d’être homologués et implantés sur le caisson. Cette norme définit leur géométrie, leurs dimensions et les pressions pouvant être appliquées.

Si la personne accidentée ne peut pas marcher, elle doit être placée sur un chariot brancard qu’il faut faire rentrer dans le caisson. L’accessibilité dans le caisson n’est pas simple de par la géométrie et la position de la porte d’entrée.

Deux rampes d’accès ont donc été installées afin d’amener le chariot brancard jusqu’au support fixe qui se trouve à l’intérieur du caisson.

Travail demandé

Partie A : Les hublots du caisson résistent-ils à la pression lors de la phase d’essais ?

Partie B : Les deux rampes facilitant l’entrée du chariot brancard dans le caisson résistent-elles aux sollicitations ?

Compétences évaluées
  • Référentiels par compétences [11]
    • Bac technologique [12]
      • Bac Technologique STI2D [13]
        • C1 - Caractériser des produits ou des constituants privilégiant un usage raisonné du point de vue développement durable [14]
          • C1.1 - Justifier les choix des structures matérielles et/ou logicielles d’un produit, identifier les flux mis en œuvre dans une approche de développement durable [15]
          • C1.3 - Justifier les solutions constructives d’un produit au regard des performances environnementales et estimer leur impact sur l’efficacité globale [16]
        • C2 - Identifier les éléments influents du développement d’un produit [17]
          • C2.1 - Décoder le cahier des charges d’un produit, participer, si besoin, à sa modification [18]
          • C2.2 - Évaluer la compétitivité d’un produit d’un point de vue technique et économique [19]
        • C3 - Analyser l’organisation fonctionnelle et structurelle d’un produit [20]
          • C3.1 - Identifier et caractériser les fonctions et les constituants d’un produit ainsi que ses entrées/sorties [21]
          • C3.2 - Identifier et caractériser l’agencement matériel et/ou logiciel d’un produit [22]
          • C3.3 - Identifier et caractériser le fonctionnement temporel d’un produit ou d’un processus [23]
          • C3.4 - Identifier et caractériser des solutions techniques [24]
        • C4 - Communiquer une idée, un principe ou une solution technique, un projet, y compris en langue étrangère [25]
          • C4.1 - Décrire une idée, un principe, une solution, un projet en utilisant des outils de représentation adaptés [26]
          • C4.2 - Décrire le fonctionnement et/ou l’exploitation d’un produit en utilisant l'outil de description le plus pertinent [27]
          • C4.3 - Présenter de manière argumentée des démarches, des résultats, y compris dans une langue étrangère [28]
        • C5 - Imaginer une solution, répondre à un besoin [29]
          • C5.2 - Identifier et justifier un problème technique à partir de l’analyse globale d’un produit (approche matière – énergie – information [30]
          • C5.7 - Définir la structure matérielle, la constitution d’un produit en fonction des caractéristiques technico-économiques et environnementales attendues [31]
        • C6 - Préparer une simulation et exploiter les résultats pour prédire un fonctionnement, valider une performance ou une solution [32]
          • C6.1 - Expliquer des éléments d’une modélisation multi-physique proposée relative au comportement de tout ou partie d’un produit [33]
          • C6.3 - Évaluer un écart entre le comportement du réel et les résultats fournis par le modèle en fonction des paramètres proposés, conclure sur la validité du modèle [34]
          • C6.4 - Choisir pour une fonction donnée, un modèle de comportement à partir d’observations ou de mesures faites sur le produit [35]
          • C6.5 - Interpréter les résultats d’une simulation et conclure sur la performance de la solution. [36]
            • C6.5-ITEC1 - Simulation mécanique pour obtenir les caractéristiques d'une loi d'entrée/sortie d'un sous-ensemble mécanique ou observer le comportement sous charges d’un assemblage [37]
Fichiers et liens
Icône PDF Sujet Bac STI2D-2I2D - 2026 - ITEC - Plateau technique COMEX - Antilles Guyane [38]
 

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Liens
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