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Accueil > Bac Spécialité 2I2D/STI2D - Nouvelle-Calédonie - Session 2025 - Centre Aquatique Balsan’éo - Energies et environnement

publié le 23 jan 2026 par Olivier TOURVIEILLE [1]

Centre Aquatique Balsan’éo [2]
Centre Aquatique Balsan’éo [3]
Centre Aquatique Balsan’éo [4]
Centre Aquatique Balsan’éo [5]
Centre Aquatique Balsan’éo [6]
Centre Aquatique Balsan’éo [7]

Groupe principal

Description

Le sujet porte sur un centre aquatique répondant aux critères et aux exigences de développement durable et de l'éco-conception

Le sujet comporte deux parties indépendantes qui peuvent être traitées dans un ordre indifférent :

- partie commune 2I2D (Ingénierie, Innovation et Développement Durable) : durée indicative 2h30 (12 points)

- partie enseignement de spécialité EE (Energies et environnement) : durée indicative 1h30 (8 points)

 


 

Partie commune 2I2D (Ingénierie, Innovation et Développement Durable)

Mise en situation

La Communauté d'Agglomération Châteauroux Métropole (dans l’Indre (36)) a inauguré en Juin 2021 un centre aquatique répondant parfaitement aux critères et aux exigences de développement durable et de l'éco-conception.

Ce centre aquatique est composé de trois entités principales :

- une première entité couverte abritant des bassins sportifs et d’apprentissage, des plages et des vestiaires,

- une seconde entité extérieure où une large surface à l'air libre reçoit de grandes plages et des solariums autour de deux bassins,

- une troisième entité couverte liée au bien-être comprend un espace de balnéothérapie.

Les espaces extérieurs font l’objet d’aménagements paysagers et les eaux pluviales sont collectées dans des bassins de stockage enterrés et enherbés qui sont également utilisés pour collecter les eaux de vidange des piscines après traitement au chlore.

Châteauroux Métropole s’est engagée dans une démarche environnementale pour la construction de ce centre aquatique afin :

- d’optimiser les consommations d’énergie et d’eau ;

- d’exploiter au maximum les éclairages naturels ;

- de limiter le traitement physico-chimique de l’eau par la mise en place de bassins en inox ;

- de réaliser une bonne intégration du bâtiment dans le paysage.

L’ensemble du site préserve la biodiversité en matière de flore où l’on note une grande diversité et aussi en matière de faune puisque sur l’ensemble des espèces recensées, 47 dites remarquables sont retenues.

Ce sujet permet de mettre en évidence les solutions mises en œuvre pour satisfaire certains objectifs environnementaux comme :

- l’amélioration de la qualité environnementale du centre aquatique ;

- la gestion de l’énergie, de l’eau et du confort hygrothermique.

Travail demandé

Partie 1 – Pourquoi le centre aquatique est labellisé bâtiment Haute Qualité Environnementale (HQE) ?

Partie 2 – Comment répondre à la performance de l’objectif HQE sur la gestion de l’énergie ?

Partie 3 – Comment répondre à la performance de l’objectif HQE sur la gestion de l’eau ?

Partie 4 – Comment répondre à la performance de l’objectif HQE sur les conforts hygrothermique et acoustique du centre aquatique ?

Partie 5 – Comment répondre à la performance de l’objectif HQE sur la qualité sanitaire de l’eau ?

 


 

Partie enseignement de spécialité EE (Energies et environnement)

Mise en situation

Dans une commune, les équipements sportifs sont à l’origine de près de 24 % de la consommation énergétique totale des bâtiments et constituent le second poste de consommation le plus important après les établissements scolaires.

Les piscines représentent à elles seules 30 % des consommations et 23 % des dépenses de ces équipements sportifs donc un potentiel d’économie d’énergie non négligeable.

Travail demandé

Partie A − Comment valider le nombre de luminaires dans la salle polyvalente ?

Partie B − Comment optimiser la consommation électrique de l’éclairage de la piscine ?

Partie C − Comment vérifier le dimensionnement énergétique du système de la géothermie ?

Compétences évaluées
  • Référentiels par compétences [8]
    • Bac technologique [9]
      • Bac Technologique STI2D [10]
        • C1 - Caractériser des produits ou des constituants privilégiant un usage raisonné du point de vue développement durable [11]
          • C1.1 - Justifier les choix des structures matérielles et/ou logicielles d’un produit, identifier les flux mis en œuvre dans une approche de développement durable [12]
          • C1.2 - Justifier le choix d’une solution selon des contraintes d’ergonomie et de design [13]
          • C1.3 - Justifier les solutions constructives d’un produit au regard des performances environnementales et estimer leur impact sur l’efficacité globale [14]
        • C2 - Identifier les éléments influents du développement d’un produit [15]
          • C2.1 - Décoder le cahier des charges d’un produit, participer, si besoin, à sa modification [16]
          • C2.2 - Évaluer la compétitivité d’un produit d’un point de vue technique et économique [17]
        • C3 - Analyser l’organisation fonctionnelle et structurelle d’un produit [18]
          • C3.1 - Identifier et caractériser les fonctions et les constituants d’un produit ainsi que ses entrées/sorties [19]
          • C3.2 - Identifier et caractériser l’agencement matériel et/ou logiciel d’un produit [20]
          • C3.3 - Identifier et caractériser le fonctionnement temporel d’un produit ou d’un processus [21]
          • C3.4 - Identifier et caractériser des solutions techniques [22]
        • C4 - Communiquer une idée, un principe ou une solution technique, un projet, y compris en langue étrangère [23]
          • C4.1 - Décrire une idée, un principe, une solution, un projet en utilisant des outils de représentation adaptés [24]
          • C4.2 - Décrire le fonctionnement et/ou l’exploitation d’un produit en utilisant l'outil de description le plus pertinent [25]
          • C4.3 - Présenter de manière argumentée des démarches, des résultats, y compris dans une langue étrangère [26]
        • C5 - Imaginer une solution, répondre à un besoin [27]
          • C5.2 - Identifier et justifier un problème technique à partir de l’analyse globale d’un produit (approche matière – énergie – information [28]
          • C5.3 - Mettre en évidence les constituants d’un produit à partir des diagrammes pertinents. [29]
          • C5.7 - Définir la structure matérielle, la constitution d’un produit en fonction des caractéristiques technico-économiques et environnementales attendues [30]
          • C5.8 - Concevoir [31]
            • C5.8-EE1 - Définir (ou modifier) la structure, les choix de constituants, les paramètres de fonctionnement d’une chaîne d’énergie afin de répondre à un cahier des charges ou à son évolution. [32]
            • C5.8-EE2 - Définir (ou modifier), paramétrer et programmer le système de gestion d’une chaîne d’énergie afin de répondre à un cahier des charges et d’améliorer la performance énergétique. [33]
        • C6 - Préparer une simulation et exploiter les résultats pour prédire un fonctionnement, valider une performance ou une solution [34]
          • C6.3 - Évaluer un écart entre le comportement du réel et les résultats fournis par le modèle en fonction des paramètres proposés, conclure sur la validité du modèle [35]
          • C6.4 - Choisir pour une fonction donnée, un modèle de comportement à partir d’observations ou de mesures faites sur le produit [36]
          • C6.5 - Interpréter les résultats d’une simulation et conclure sur la performance de la solution. [37]
            • C6.5-EE1 - Simulation énergétique (électrique, mécanique, thermique, lumineuse, …) de tout ou partie d’un produit connaissant les caractéristiques utiles et les paramètres externes et internes [38]
            • C6.5-EE2 - Simulation de la gestion de la chaîne de puissance [39]
Fichiers et liens
Icône PDF Sujet 2I2D Nouvelle-Calédonie EE 2025 - Centre Aquatique Balsan’éo [40]
Icône PDF Corrigé 2I2D Nouvelle-Calédonie EE 2025 - Centre Aquatique Balsan’éo [41]
 

URL source (modified on 08/02/2026 - 10:02):https://sti.eduscol.education.fr/concours_examens/bac-specialite-2i2dsti2d-nouvelle-caledonie-session-2025-centre-aquatique-0

Liens
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