Réalité Augmentée en enseignement des Sciences pour l’Ingénieur : Application au réglage des systèmes de production

Cette ressource fait partie du N°119 de La Revue 3EI du 2^ième trimestre 2026 [7].

La finalité des sciences pour l’ingénieur est le développement d’un ensemble de concepts et de connaissances nécessaires aux métiers de l’ingénieur, de la conception à la réalisation de systèmes pluritechnologiques. Il ne s’agit pas uniquement d’une juxtaposition de différentes disciplines, mais d’un ensemble de démarches d’analyse et de mise en œuvre, où les savoir-faire tiennent une place importante pour la compréhension des objets d’études comme pour la confrontation au réel des modèles utilisés. Les besoins de formation à des concepts et outils nouveaux associés à une durée de formation bornée, contraignent fortement le temps disponible pour la formation aux savoir-faire liés à la manipulation de systèmes. Les travaux d’ingénierie actuels s’inscrivent également dans le concept de l’industrie du futur issu de la convergence entre le monde virtuel et le monde réel. L’un des aspects technologiques de l'industrie 4.0 concerne la réalité augmentée, technologie qui fournit en temps réel une couche d'objets générée par l'ordinateur qu’elle superpose à l'objet physique réel.

Cette étude a pour objectif de développer, étudier et évaluer l’utilisation de la réalité augmentée dans certaines activités pratiques en Sciences pour l’Ingénieur. Il s’agit en partie de pouvoir proposer des contenus utilisables sur tablette et lunettes afin de favoriser : l’autonomie des élèves, l’appropriation de concepts de haut niveau ou encore d’accompagner les groupes d’élèves ayant le plus de difficultés lors de ces activités pratiques.

Contenu de la ressource :

1. Contexte de la Réalité Augmentée dans l’enseignement supérieur
2. Développements effectués
   1. Cas d’application et supports utilisés
   2. Programmation des activités
   3. Exemples de réalisations
3. Bilan et retour élève
   1. Bilan sur les outils de développement
   2. Retour d’expérience des étudiants
4. Conclusion