TRIZ - Module de présentation de la méthode

plan de formation de l’académie de Nantes
Année 2008-2009

1. Nécessité – Besoin de formation

Le livret d’accompagnement du BTS CPI « repères pour la formation », fait émerger la nécessité de mettre en œuvre dans nos enseignements la méthodologie associée à la théorie TRIZ.
De cette nécessité, est né le besoin de mettre en place une formation pour les enseignants.
Sous l’impulsion de M. Launay, IA-IPR dans l’académie de Nantes en 2006, et grâce à l’expertise et au concours de M. Crubleau, enseignant-chercheur au département ISTIA innovation de l’université d’Angers, la formation destinée aux collègues de l’académie qui forment en priorité les étudiants de BTS CPI a pu être dispensée.
Trois niveaux de formation sont actuellement distingués par les entreprises qui utilisent la méthode (cf. repères pour la formation du BTS CPI) :

• Expert ;
• Animateur (niveau enseignant) ;
• Acteur (niveau étudiant).

Ce plan de formation a eu pour objet de former les professeurs de l’académie de Nantes qui interviennent auprès des étudiants de BTS CPI au niveau « animateur ».

2. Élaboration de la formation

Un groupe d’enseignants formateurs a été constitué pour :

• recevoir la formation d’un expert, à partir de situations problèmes industrielles puisées dans deux entreprises ;
• construire des modules de formation reproductibles ;
• former leurs collègues demandeurs qui forment en priorité des étudiants au BTS CPI dans les établissements.

2.2. Formation à la méthode TRIZ

Les enseignants ont été formés par l’expert Pascal Crubleau, à partir de situations problèmes industrielles authentiques (problèmes récurrents dans l’entreprise, solutions existantes à améliorer) puisées dans deux entreprises :

• Inergy Automotiv Systems à Laval ;
• CECP à Angers.

2.3. Construction des modules de formation

Sous la direction de Pascal Crubleau, les membres du groupe ont construit des modules de formations reproductibles au sein des établissements à partir de situations problèmes à améliorer dans un contexte facile à appréhender. Six situations problèmes sont traitées.

2.3.1. Les modules de formation

Sont proposés :
un module de présentation de la méthode,
trois modules d’utilisation à partir de situations problèmes et déclinés en niveaux de difficultés croissants de 1 à 3.

Module de présentation de la méthode

• Support de cours illustré par la situation problèmes « réservoir à carburant Inergy, respecter les normes relatives à l’évaporation d’essence dans l’air ».