La notion de centre d’intérêt en STI est née il y a environ dix ans, lors des premières analyses qualitatives sur l’enseignement par travaux pratiques. La publication des Repères pour la formation associés à de nouveaux programmes a induit une perception généralisante de l’idée de centre d’intérêt. Cette généralisation, parfois difficile, pose problème. On observe alors des traductions très variées de cette idée, parfois fort éloignées des intentions initiales. Un retour sur les éléments qui fondent la pertinence du concept semble indispensable pour limiter les dérives et aider les enseignants à une mise en oeuvre raisonnée.